文章目录

1 相关学习理论

2 在职医务工作者学习行为

2.1 个人专业知识学习的刻意练习

2.2 集体专业知识学习的情境学习

2.3 由组织间冲突和问题发起的拓展性学习

3 讨论

3.1 以个人学习的胜任力为导向，规划在职医务工作者的继续职业发展

3.2 以集体学习的知识转化为目的，规划基层继续医学教育帮扶策略

3.3 以分级诊疗为目标，实现专业知识在组织间的整合

4 分析

5 结论

文章摘要:从以治病为中心向以人民健康为中心转变对医务人员的学习提出新的要求,如何满足这种新要求是发展新时期继续医学教育的挑战。学习理论的发展推动了现代医学教育的变革,正确地理解与应用学习理论,可以促进继续医学教育的发展。阐述国外关于在职医务工作者学习行为研究在个人、集体与组织3个层次的典型应用,对我国发展继续医学教育的启发:以个人学习的胜任力为导向,规划在职医务工作者的继续职业发展;以集体学习的知识转化为目的,规划基层继续医学教育帮扶策略;以分级诊疗为目标,实现专业知识在组织间的整合。继而针对学习理论在继续医学教育中应用不充分的现状,基于多学科、跨学科的学习特点,提出了相应的专业人才队伍建设思考。

文章关键词:

论文分类号:R-4;C975

文章来源：《中国医学教育技术》 网址: http://www.zgyxjyjs.cn/qikandaodu/2022/0928/542.html